校園科普教育是青少年科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑，氣象科學(xué)作為貼近日常生活的自然科學(xué)門類，是中小學(xué)科普教學(xué)的重要內(nèi)容。校園自動(dòng)氣象站專為校園教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)，兼顧氣象數(shù)據(jù)精準(zhǔn)監(jiān)測(cè)與科普教學(xué)實(shí)踐功能，將專業(yè)氣象監(jiān)測(cè)技術(shù)與校園研學(xué)教育深度融合，為學(xué)生打造沉浸式、實(shí)踐性的氣象科普學(xué)習(xí)平臺(tái)。

　　與專業(yè)科研氣象設(shè)備不同，校園自動(dòng)氣象站的核心定位是教學(xué)實(shí)踐與科普展示，設(shè)備結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔直觀，監(jiān)測(cè)模塊外露清晰，能夠讓學(xué)生直觀觀察氣象設(shè)備的工作形態(tài)與監(jiān)測(cè)原理。設(shè)備可實(shí)時(shí)采集校園區(qū)域的溫度、濕度、風(fēng)速、風(fēng)向、氣壓、降水量等基礎(chǔ)氣象數(shù)據(jù)，通過(guò)校園公示屏、教學(xué)終端實(shí)時(shí)展示動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，讓抽象的氣象知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀可見的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，降低氣象科學(xué)的學(xué)習(xí)門檻。
 

　　在日常教學(xué)應(yīng)用中，校園自動(dòng)氣象站可對(duì)接地理、科學(xué)等學(xué)科的課堂教學(xué)內(nèi)容，為理論教學(xué)提供實(shí)踐支撐。教師可結(jié)合實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，講解氣象要素的變化規(guī)律、天氣形成原理、氣候特征等知識(shí)點(diǎn)，打破傳統(tǒng)課堂純理論教學(xué)的局限。學(xué)生可通過(guò)觀測(cè)每日、每周、每月的氣象數(shù)據(jù)變化，記錄季節(jié)氣候演變規(guī)律，理解天氣變化與自然環(huán)境、日常生活的關(guān)聯(lián)，加深對(duì)課本知識(shí)的理解與掌握。

　　除課堂教學(xué)外，設(shè)備還可支撐校園氣象社團(tuán)、研學(xué)活動(dòng)、科普競(jìng)賽等多元化實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)?？山M織學(xué)生成立氣象觀測(cè)小組，定期記錄、整理、分析氣象數(shù)據(jù)，自主完成小型氣象調(diào)研報(bào)告、氣候數(shù)據(jù)分析作業(yè)，鍛煉學(xué)生的觀察能力、數(shù)據(jù)分析能力與科學(xué)探究能力。依托設(shè)備開展氣象科普主題活動(dòng)，通過(guò)實(shí)操觀測(cè)、數(shù)據(jù)對(duì)比、天氣預(yù)判等實(shí)踐環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的探索興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究思維。

　　校園自動(dòng)氣象站的布設(shè)還能助力校園環(huán)境育人體系建設(shè)。常態(tài)化的氣象觀測(cè)實(shí)踐，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然氣候變化、重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)，樹立綠色環(huán)保、科學(xué)探索的理念。設(shè)備運(yùn)行過(guò)程穩(wěn)定，適配校園長(zhǎng)期布設(shè)環(huán)境，防護(hù)設(shè)計(jì)可抵御日常風(fēng)雨、日曬等自然環(huán)境影響，無(wú)需頻繁維護(hù)，適配校園常態(tài)化教學(xué)使用需求。