“水質(zhì) 濁度的測定"微課設(shè)計
項目確定
高職院校環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)主要是要培養(yǎng)能適應(yīng)環(huán)境保護、污染治理、監(jiān)測分析、環(huán)境管理等方面的專業(yè)人才，需要有較強的監(jiān)測分析能力，污染處理設(shè)備選擇、運營和維護的能力。為了達到這一要求，在高職學(xué)習(xí)階段開設(shè)專業(yè)實訓(xùn)課程顯得尤為重要。環(huán)境監(jiān)測指標檢測課程是我校環(huán)境監(jiān)測實訓(xùn)課程體的重要組成部分，其中，“水質(zhì) 濁度的測定"是環(huán)境監(jiān)測指標檢測課程中水環(huán)境監(jiān)測指標檢測部分的重要項目。本項目授課為 6課時，主要內(nèi)容為：分光光度法測定水樣濁度和濁度計法測定水樣濁度。本節(jié)微課內(nèi)容與該項目對應(yīng)，可直接應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)，也可供有相關(guān)學(xué)習(xí)需求的人員用于自學(xué)。濁度是天然水和用水的一項非常重要的水質(zhì)指標，也是水體可能受到污染的重要標志，因此，正確測定水樣濁度是環(huán)境監(jiān)測技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須要掌握的技能。在這個過程中，學(xué)生需要弄清楚什么是濁度、濁度測定的原理是什么、濁度測定的方法是什么，做到知其然，更要知其所以然。
學(xué)情分析
本微課屬于環(huán)境監(jiān)測指標檢測課程，開設(shè)于五年制高職環(huán)境監(jiān)測技術(shù)專業(yè)第六學(xué)期。學(xué)生已經(jīng)步入高年級，迫切希望能夠多接觸與真實工作任務(wù)相關(guān)的內(nèi)容。因此，該階段課程內(nèi)容設(shè)置均為與環(huán)境監(jiān)測工作崗位高度對接的項目。學(xué)生在此之前系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過環(huán)境監(jiān)測相關(guān)理論知識和專業(yè)技能，理論課有無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)和儀器分析，專業(yè)技能實踐課為按照我校學(xué)生特點和就業(yè)要求建立的環(huán)境監(jiān)測實訓(xùn)課程體系，分別為環(huán)境監(jiān)測基礎(chǔ)實驗和環(huán)境監(jiān)測指標檢測。第六學(xué)期開設(shè)的正是環(huán)境監(jiān)測指標檢測中的第二部分——水環(huán)境監(jiān)測指標檢測。
學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)基本掌握了分光光度計的使用方法，能夠利用分光光度計測出樣品的吸光度，掌握了簡單的物質(zhì)定量原理。通過前期操作訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)初步具備了參照說明書使用簡單儀器的能力。學(xué)生喜歡實踐，動手能力較強，技能掌握情況良好，但對特定物質(zhì)的檢測原理的理解不夠深入，檢測過程中分析問題、解決問題的能力較差。學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動，遇到問題習(xí)慣依靠教師解決，盡管具備信息收集能力，但是難以轉(zhuǎn)化為分析問題、解決問題的能力。
