在開(kāi)展實(shí)踐課程之前,老師可提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。了解學(xué)生在高中或其他學(xué)習(xí)階段是否接觸過(guò)生物顯微鏡,掌握的使用情況如何,能否使用顯微鏡進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握,能否熟練地操作生物顯微鏡進(jìn)行觀察等等。寧波永新光學(xué)根據(jù)了解的情況對(duì)整個(gè)班級(jí)或?qū)嶒?yàn)小組進(jìn)行區(qū)分教學(xué),基礎(chǔ)較好的同學(xué)在教學(xué)時(shí)可適當(dāng)放手鼓勵(lì)學(xué)生多思考多動(dòng)手進(jìn)行一些拓展,而不是于對(duì)生物顯微鏡的使用操作練習(xí)。而對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)要循序漸進(jìn),先讓他們搞清生物顯微鏡的基本原理和基本操作步驟,并要加強(qiáng)操作使用練習(xí),等熟練了操作后再提出更高的要求,不能刻板地統(tǒng)一要求。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探知欲在教學(xué)過(guò)程中,不能一成不變提供教材上所列舉的裝片材料給學(xué)生觀察。寧波永新光學(xué)股份有限公司為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,可根據(jù)季節(jié)和實(shí)際情況,適當(dāng)給學(xué)生提供一些生活中常見(jiàn)的材料,拉近距離,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索自然的主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生在使用生活中常見(jiàn)的蔬菜、水果等植物材料作實(shí)驗(yàn)材料時(shí),興奮度及操作熱情明顯高很多,并且對(duì)熟知的材料探索的也表現(xiàn)得。他們會(huì)很好奇他們熟知的這些材料在顯微鏡下是長(zhǎng)什么樣,是些什么結(jié)構(gòu),有些什么功能,這些功能與宏觀的什么現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)等等,他們會(huì)提出很多問(wèn)題并非常愿意親自動(dòng)手去觀察了解。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)有明顯的改善和提高。
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